El empleo de las nuevas tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje (TICs)
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (ordenadores, equipos multimedia, redes locales, Internet, TV digital...), que podríamos definir de forma operativa como sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de información, basados en la utilización de tecnología informática, están provocando profundos cambios y transformaciones de naturaleza social y cultural, además de económicos. En las sociedades industriales, el conocimiento se aplicaba como inversión tecnológica para el incremento productivo y la sustitución de la maquinaria del trabajo. En las sociedades postindustriales, se asume el conocimiento como objeto de producción tecnológica. El saber se produce, almacena y usa industrial- mente para producir más saber.
Quienes llevan la ventaja en informática son los niños y jóvenes
Formar a un niño, formar a un joven, requiere darle elementos que le permitan comprender la reali- dad compleja en que vive. Simultáneamente, se le ha de ayudar a adquirir las competencias necesarias para desenvolverse en esta realidad y ser capaz de actuar sobre ella
Técnico-operativa: La enseñanza y el aprendizaje se restringen a la dimensión técnica y operatoria de los medios informáticos. Sostiene la idea de que la escuela debe enseñar a usar la computadora.
Instrumental-utilitaria: Propugna la utilización de las TICs como recurso didáctico. En pos de este objetivo, anima a la formación complementaria en el uso operati- vo de equipos y aplicaciones. Esta concepción tiende a considerar la computadora como “máquina de enseñar” y, complementariamente, como “biblioteca electrónica”.
Integradora-educacional: Propone que computado- ras y redes deben ser utilizadas para desarrollar prac- ticas pedagógicas innovadoras. Considera que ense- ñar y aprender es un proceso activo en el que las per- sonas construyen su propia comprensión del mundo a través de la exploración, experimentación, el debate y la reflexión. El uso combinado de computadoras y redes permite concebir nuevas condiciones de apren- dizaje y nuevos conocimientos a desarrollar.
Lingüística-cultural: Tiene en cuenta la dimensión lingüística de la informática en tanto técnica intelectual. Se plantea la necesidad de enseñar los principios del lenguaje que regula el funcionamiento de las computadoras y otros medios informáticos. Apunta a una alfabetización digital integral
¿Qué es la Alfabetización Digital?
Hasta hace poco tiempo, una persona alfabetizada era aquella con dominio de la lectura y la escritura. Sin embargo, actualmente, en la era de la información y la comunicación, pareciera que esto es insuficiente, dado que solo permite acceder a parte de la informa- ción.
Entre las distintas acepciones de “Alfabetización digital”, encontramos:
• Capacidad de leer y entender textos hipertextua- les y multimedia. Se utiliza como sinónimo de “alfa- betización en multimedia”.
• Algunos autores proponen el uso de “Alfabetización Multimedia” como alternativa a “Alfabetización digital”.
• “No alcanza con conocer la operatoria para manejar una computadora, ya que las formas de lectu- ra y el acceso a la información que proponen Internet o los textos electrónicos implican el dominio de nue- vas aptitudes de lectura comprensiva”
• “Proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las infotecnologías y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de un entorno informacional cada vez más complejo, con variedad y multiplicidad de fuentes, medios de comunicación y servicios”
Conclusión
Integrar las TICs en el aula (virtual) requiere de un cambio de las metodologías de aprendizaje. Esto representa para los docentes un desafío y también una oportunidad de revisar los contenidos de la currícula para darles mayor versatilidad, agilidad y practicidad. En la actualidad, el binomio educación-nuevas tecno- logías está en vías de conformación. El aula quedó atrás como lugar de encuentro para la enseñanza y el aprendizaje; fue reemplazada por la Red como espacio de encuentro, la cual, si bien es virtual, tiene la reali- dad de la interacción entre los alumnos, de estos con los docentes y de los docentes entre sí.
No hay comentarios.:
Publicar un comentario